我國(guó)物流教育紹興到重慶物流專線的發(fā)展趨勢(shì)，根據(jù)國(guó)內(nèi)個(gè)物流業(yè)以及物流學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，未來物流教育將呈現(xiàn)出以下幾個(gè)趨勢(shì)。
1．物流教育思想的現(xiàn)代化趨勢(shì)
隨著我國(guó)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的急劇變革，教育思想和觀念正在發(fā)生著深刻的變化，解放思想、積極探索、努力創(chuàng)新，用符合時(shí)代發(fā)展要求的教育思想、觀念來指導(dǎo)教學(xué)改革實(shí)踐已成為—種共識(shí)。
要實(shí)現(xiàn)我國(guó)物流的現(xiàn)代化，物流人才的培弊是關(guān)鍵，而物流人才的培養(yǎng)，實(shí)際上就是物流科學(xué)的教青問題。在加速我國(guó)物流現(xiàn)代化的進(jìn)程中，21世紀(jì)的我國(guó)物流教育必然與經(jīng)濟(jì)實(shí)踐一起以前所未有的速度發(fā)展，特別是在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的推動(dòng)下，在對(duì)國(guó)外先進(jìn)的物流理論最新成果吸收的基礎(chǔ)上，我國(guó)的未來物流教育發(fā)展水平與西方發(fā)達(dá)曰家之間的差距也必然會(huì)縮小。物流教育的變化必然是物流教育思想的首先轉(zhuǎn)變。為了適應(yīng)現(xiàn)代化的社會(huì)對(duì)入才多方面能力的要求，過去僅注重知識(shí)的傳攝的那種教學(xué)思想必然讓位于知識(shí)與能力相結(jié)合、以能力培養(yǎng)為主的新教學(xué)思想，將來的物流教育將側(cè)置于對(duì)學(xué)生包括自學(xué)能力、為人處事的能力、社會(huì)適應(yīng)的熊力、心理承受能力等多種能力的培養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。相應(yīng)地，物流管理專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容也將圍繞教學(xué)思想的現(xiàn)代化必然做出調(diào)整。
2．物流專業(yè)教育內(nèi)皋的日際化趨勢(shì)
在世界經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)化、市場(chǎng)一體化、競(jìng)爭(zhēng)國(guó)際化的背景下；物流的國(guó)際化；高級(jí)化的發(fā)展趨勢(shì)已成為現(xiàn)實(shí)，這也正是在知識(shí)經(jīng)濟(jì)影響下物流業(yè)發(fā)展所呈現(xiàn)出的必然趨勢(shì)，因此，我國(guó)物流業(yè)的國(guó)際化進(jìn)程也必然大大加快。末來的物流業(yè)競(jìng)爭(zhēng)是全球一體化競(jìng)爭(zhēng)，物流市場(chǎng)也必然是全球連成一體。中國(guó)的物流業(yè)要想在全球競(jìng)爭(zhēng)中有一席之地，不僅要面對(duì)大量進(jìn)人中國(guó)的外國(guó)物流企業(yè)，而且還必須走出去，在國(guó)外與外國(guó)的物流企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)，這種國(guó)際化的趨勢(shì)就要求未來我國(guó)物流教育必然注置國(guó)際化的內(nèi)容。
3．物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容綜合化趨勢(shì)
為了攝高學(xué)生的綜合能力，在整個(gè)物流管理專業(yè)課程體系安排上，各高等學(xué)校不僅要強(qiáng)調(diào)多元化，還要突出特色，必須在“寬口徑、厚基礎(chǔ)”上下功夫，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、適應(yīng)面霓的物流管理專業(yè)學(xué)生。因此，課程體系也將向綜合化發(fā)震，整個(gè)課程體系形成一個(gè)有機(jī)整體，避免相互割裂或重復(fù)講授，課程內(nèi)容將依據(jù)不同的培養(yǎng)要求而設(shè)置。在這種情況下，物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容體系必然趨向綜合，教學(xué)內(nèi)容整體性也必然得到加強(qiáng)。
4．物流管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化趨勢(shì)
物流管理人才必須具有一定的衫技能。傳統(tǒng)的物流管理教育在只注重傳授理論知識(shí)的情況下，學(xué)生實(shí)用技能的培養(yǎng)顯得較為薄弱。未來物流人才必須要突出綜合素質(zhì)，具體體現(xiàn)就是要讓學(xué)生掌握物流管理實(shí)踐的實(shí)用性技能；提高學(xué)生在實(shí)際工作中的操作能力，以增強(qiáng)學(xué)生的崗做適應(yīng)能力。解決物流管理專業(yè)學(xué)習(xí)與專業(yè)知識(shí)脫鈞的矛盾，未來的物流教育必須改進(jìn)教學(xué)模式，增加實(shí)踐課，在實(shí)際操作中去理解理論知識(shí)；掌握實(shí)際技能。也就是說，加強(qiáng)物流管理教學(xué)，必須要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)基地和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路。
5．物流教育數(shù)量化分析的趨勢(shì)
在傳統(tǒng)的物流理論專業(yè)知識(shí)的傳授中，定性分折的內(nèi)容占主導(dǎo)地位，而定量分析較少。而在現(xiàn)代物流瞥理實(shí)踐中，特別是隨著計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，管理信息系統(tǒng)的使用使物流活動(dòng)同數(shù)量化分析方法結(jié)合得十分密切，物流業(yè)務(wù)管理和綜合評(píng)價(jià)都離不開數(shù)量分析。因此，未來的物流教養(yǎng)要強(qiáng)化定量分析，加強(qiáng)學(xué)生數(shù)理知識(shí)，尤其是統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的培養(yǎng)。
